علی محبی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و دبیر علمی نشست «تحول دانش و آموزش در عصر دانایی، یادگیری تربیتی و تأثیر آن بر مدارس و معلمان آینده» که با حضور مدیران، مسئولان، کارشناسان و اعضای هیئت علمی و سایر بخش‌های وزارت آموزش و پرورش در سالن جلسات ساختمان مرکزی سازمان پژوهش برگزار شد، با اشاره به سرعت تغییرات دانش و فناوری گفت: روش‌ها و رویکردهای سنتی، دیگر پاسخگوی نیازهای دانش‌آموزان امروز و جامعه آینده نیست و معلم ناگزیر است خود را متحول سازد و نقش‌های تازه‌ای بپذیرد.
وی با بیان اینکه نظام آموزشی نمی‌تواند صرفاً با تغییرات محدود در کتاب‌های درسی به تحولات جهانی پاسخ دهد، افزود: تحول در برنامه درسی، رویکردهای یاددهی-یادگیری و نقش‌های معلمی یک ضرورت اجتناب‌ناپذیر است.
محبی تأکید کرد: نمی‌توان با نظریه‌های آموزشی گذشته همچون رفتارگرایی، آموزش امروز را مدیریت کرد. حرکت به سمت نظریه‌های پاسخ‌گو به شرایط جدید و رویکردهای ترکیبی و تلفیقی ضرورتی انکارناپذیر است.
دبیر علمی نشست با اشاره به تغییرات اساسی پیش‌ِروی نظام آموزشی کشور، چند محور کلیدی را برشمرد: کاهش تمرکز در برنامه‌ریزی و محتوا، توجه به مخاطب‌محوری و شخصی‌سازی آموزش، بهره‌گیری حداکثری از فناوری‌های نوین و عبور از متن ثابت کتاب درسی به سمت بسته‌های یادگیری متنوع و افزایش تعامل میان معلم و دانش‌آموز.
محبی نقش معلم در عصر جدید را فراتر از یک انتقال‌دهنده دانش دانست و گفت: معلم امروز باید تسهیلگر، برانگیزاننده، یادگیرنده مستمر، رهبر کلاس و در عین حال همراه و دوست دانش‌آموزان باشد.
این مقام مسوول یادآور شد که تحقق چنین نقشی مستلزم بازنگری در سیاست‌ها و برنامه‌های تربیت معلم است.
وی در ادامه به برخی از چالش‌ها در مسیر تحول نظام آموزشی از جمله شکاف دیجیتال و دسترسی نابرابر دانش‌آموزان به فناوری، ضعف قوانین و مقررات در حوزه امنیت داده‌ها، تعارض میان اهداف تربیت تمام‌ساحتی و رویکردهای فناورانه و خطر سطحی‌نگری در یادگیری اشاره کرد.
محبی در پایان با طرح پرسش‌هایی درباره آینده برنامه درسی و شایستگی‌های موردنیاز معلمان در آموزش ترکیبی، از صاحب‌نظران ارائه‌دهنده و حاضران این نشست علمی خواست تا با ارائه دیدگاه‌های خود، راهکارهای عملی برای عبور از چالش‌های موجود و حرکت به سوی نظام آموزشی متناسب با اقتضائات عصر دانایی ارائه دهند.
به نقل از پانا
